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    高一选科服务

    高一选科四大专业服务
     
    一、潜?#20160;?#35780;定位
    专业的潜?#20160;?#35780;专家
    帮助考生找到最适合、最能突显考生能力的职业发展领域,实现个人特点与大学专业的匹配,从而倒推出高中选科的方向。
     
    二、专业分析评定
    资深的专业分析专家
    结合大数据与考生擅长科目,匹配出所有符合条件的大学专业,同时综合考虑城市、大学规划,作出可以参考的多套选科方案。
     
    三、最终方案输出
    顶尖的选科规划专家
    根据选科方案,将家长、学生选专业的意见相统一,给出最终的选科方案,实现考生利益最大化。
     
    四、高中规划制定
    卓越的生涯规划专家
    根据最终的选科方案,为考生量身定?#21697;?#23637;路线,帮助考生?#20013;?#36827;步,实现在自主招生和高考中获得更多优势。
     
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    新高考与高一选科背景
    “新高考”究竟“新”在哪儿

            简单回溯一下改革历程。2014年9月,国务院发布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,确定上海市、浙江省为全国高考综合改革试点省?#26657;?#20026;其他省(区、市)高考改革提供依据。两地很快出台高考综合改革试点方案,从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施。上海和浙江两地高考怎么改、改成什么样,从一定程度上来说,是全国高考改革的风向标。

           简单概括两地的高考改革方案,两个简称醒目形象——“两依据一参考”和考试科目“3+3”。所谓“3+3”,指的是2017年起,高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和3门学生自主选择考试科目成绩构成,作为高等学校录取的基本依据。其?#26657;?#35821;文、数学、外语每门满分150分,上海市3门选考科目每门满分70分,浙江省3门选考科目每门100分。同时,两地均不再分文理科。

            对于高校来说,录取学生的成绩标准,从以往的单?#38752;?#19968;次高考成绩,变成了依据三门学科高考成绩、依据三门自选学科的学业水平考试成绩(即“3+3”),此外,还要参考高中学生综合素质评价,即“两依据一参考”。对此,有高校招生负责人介绍,“传统的高考如桌餐,现在的方式有点像自助餐,选择自己?#19981;?#30340;菜,提供了选择的机会和权利。”除此之外,外语考试也由一年一次变为一年两次,可选择较好的一次成绩计入高考总分。

    “新高考”带来哪些新挑战

            新高考,考试科目排列组?#31995;?#22810;元,以及志愿填报和录取的方式,都与以往有较大不同。而这,对于考生、高校以及两地的考试院来说,?#21363;?#26469;了新挑战。

            记者了解到,以前,各大高校在上海招生?#36127;?#21482;有3种模式:只招文、只招理和文理兼收。对于考生,“3+1”的“1”也只是“选边站”,考文科的“政史地”只选一,考理科的“理化生”只选一。如今变成不分文理的“6选3”,根据排列组合算法,学生成绩组合多样,有人计算,有15至20种之多。

            对于大学来说,不同专业对于考生选考科目要求不同,这一定程度上增加了考生的难度,要在自己的兴趣擅长与高校的要求之间兼顾和平衡。根据日前公布的方案,在沪37所院校共设置具体专业或学科大类1096个。千余专业类别?#26657;?#26377;14所院校的655个专业(类)没有科目限制。提出最多的选考科目是物理,占总数37.9%;其次是化学,占30.7%;生命科学占20.3%。考生的选考科目中只需满足其中任何1门,即符合报考该专业(类)的条件,如复旦大学历史学类专业,要求选考科目为历史、政治、地理,即考生?#25105;?#36873;考一门即符合报考条件。最严苛的是限定1门科目,如上海交大就要求考生报考该校理科专业,必须有一门加选物理。

            志愿填报和录取?#26041;冢?#20063;与以往不同。浙江省从按批次分批填报志愿、分批录取的方式,变为按考生成绩分段填报志愿、分段录取;从学校平行志愿,变为专业平行志愿。普通类高考考生可填报80个专业平行志愿,专业平行志愿投档,将依据考生位次、志愿顺序进行。计算机对考生所填报的80个志愿依次检索,一旦符合投档条件即直接投档到该院校专业,后续志愿同时失效。上海市以“院校专业组”作为志愿填报与投档录取的基本单位,每位考生在本科普通批次最多可以选择24个“院校专业组”。“院校专业组”由在沪招生高校根据不同专业(含专业或大类)的选考科目要求和人才培养需要进行设置,一所高校可以设置一个或多个“院校专业组”,每个“院校专业组”内包含数量不等的专业,同一“院校专业组”内各专业的选考科目要求须相同,同一“院校专业组”内专业可调剂。

            “新高考”可能会让考生在选考科目、填报志愿时因组合多元而加重焦虑,毕竟,对于考生来说,要搞清楚每个专业的特点与方向是很?#35757;摹?#20294;“新方案在志愿填报?#26041;?#23601;是在向外界传递一?#20013;?#21495;——考生、家长和学校都应该更加重视学生的个性成长和发展需求。”上海市市北中学校长陈军介绍。当然,为了降低考生因为不熟悉规则、志愿填报失误而错过心目中的好学校、好专业的几率,上海实行了高考成绩公?#24049;?#20877;填志愿和两次征求志愿两项新办法。

            “通过选择,让学生全面而有个性地发展,使高校找到适合专业培养目标的人才。实现‘学其所好,考其所长,录其所愿’。对青年学生来说,学会选择、善于选择,不仅是应对高考所需,更是成长必须面对的‘考题’”。浙江省教育厅有关负责人表示。“突出选择的作用,是希望考生尽可能从志向兴趣出发,思考选择什么样的大学,学什么专业,注重成长规划。”陈军认为。

            浙江省教育考试院建议,考生在新高考志愿填报前要做足功课:仔细阅读在浙江省招生高校的年度招生计划,查阅所报院校当年招生章程中对考生的要求,如体检、外语语种、单科成绩、综合素质评价等,看是否符合报考条件。结合学习兴趣、专业性向和未来发?#26500;?#21010;,综合考虑,慎重抉择。

      “新高考”带来哪些新变化

            高考综合改革方案体系看起来复杂,但背后的价值指向十分?#39749;?mdash;—鼓励学生个性需求、高校多元选拔,同时保证制度的公平性和科学性。

            以不再划分文理科为例,非黑即白的“文科生”“理科生”的概念在存在30多年后,?#25112;?#36880;渐淡出。而且,随着“3+3”实施,以往冷门的生命科学、地理、历史等科目,都在文理不分科的大背景下“热”起来,以至于一些学校地理等科目任课老师紧张,出现了几所学校资源“共享”、教师“走校”授课的现象。

            同样,上海市的高考招生单位不再是学校而是“院校专业组”,也体现了对学生个性化选择的鼓励。上海应用技术大学副校长叶银忠?#24895;?#26657;为例介绍,学校今年设置了4个“院校专业组”,分别是“物化生、物化史、物化地、不限”,每个专业组里包含几个专业大类及更多专业。如建筑学专业属于工科,但带有技术和艺术相结?#31995;?#29305;点,就?#36824;?#31867;在“物化史”专业组,“如此一来,考生不仅可?#20113;?#20511;理科的优势,也可以发挥文史科目的优势考入这一专业”。

            不少大学招生负责人都表示,这一变化有助于提升高校与考生间的匹配?#21462;?#23545;考生而言,意味着更大的选择余地——可以优先选择学校,也可以优先选择专业;对高校而言,能更好地凸显办学特色。复旦大学校长助理、招办?#39749;味?#20809;宏说,不光是考生可填报志愿的数量增多了,更重要的是对未来高中阶段学生的兴趣培养、潜力挖掘、学习模式转变带来了质的变化。“传统模式下,招生存在‘招分不招人’的倾向,”同济大学招生办公室?#39749;?#24278;宗廷认为,专业组制打破了原来的学校分数线概念,每个院校专业组都有一个独立的录取分数线,有助于高校和学科专?#20302;?#26174;自己的办学特色。

            施行“新高考”后,综合素质评价能否?#20984;?#31185;学,是考生普遍关心的问题。这一项高考改革的新亮点,旨在通过?#20984;?#20889;实的方式,记录学生的综合表现,作为高校在录取?#26041;?#30340;重要参考。在不少教育界人?#38752;?#26469;,将综合素质评价引入高考,是“彻底打破唯分数论的颠覆性做法”,上海纽约大学中方招生办?#39749;?#21608;鸿就认为,纵观世界一流大学的招生,都在坚持一个理念:既要求学生有优异的学业成绩,又要求学生在社团活动、科?#21363;?#26032;、体育竞赛等综合素质方面有出色表现。

            在上海市教育考试院院长郑方贤看来,教育改革必须用好高考这根指挥棒。高考综合改革中提出的不分文理、学业水平考试方案、综合素质评价报告等,都是针对学生培养中?#25214;?#21152;剧的偏科倾向和社会实践弱化等现象,“在高中英语教学中增设听?#30340;?#23481;;不分文理的数学试卷讲究高中学生共同的数学基础与思维;综合素质评价的?#25307;?#35201;求鼓励更多学校将开?#32929;?#20250;实践视为高中阶段教育的基本内容……以高考制度改革带动教育的变革,使得高中学生按照理想模式成长的目标得以实现,这就是我们希望看到的变化。”郑方贤说。

            浙江也是如此,近三年来,浙江省深耕细作高考改革这片“试验田”,从招生体制上看,基本形成了分类考试、综合评价、多元录取的招生选拔格?#37073;?#20174;学生成长看,凸?#24895;?#24615;化发展,扩大了学生选择权;对高中教育来说,促进了高中课程改革,以学生发展为本的育人理念和选择性教育思想?#25214;?#28145;入人?#27169;?#23545;高等教育来说,增强了高校在招生选拔、专?#21040;?#35774;?#31995;?#32039;迫?#26657;?#20498;逼高校优化专业机构、强化专?#21040;?#35774;、深化教学改革。

            未来,四川也将实行新高考政策,家长们要早做准备!

     
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